Дорогие старшеклассники! Давайте мерить силу мысли! Кто еще готов порассуждать  на страницах блога и показать свое знание! Предлагаю вниманию альтернативные высказывания на тему "Право".Алгоритм написания эссе вы знаете! За дело!

Темы эссе:

1. Право имеет исторические корни, оно не зависит от желаний и приказа человека, а развивается постепенно.
2. Каждый человек должен поступать только так как велит норма, установленная государством.
3. "Право для человека есть право,противостоящее обществу в лице его правительства и должностных лиц"(Л.Хенкен)
4. Я поступаю так по велению Бога,а значит это правильно.
5. Право следует искать не в норме, а в реальной жизни.

Удачи!

Пишем эссе!

Здравствуйте, старшеклассники! Думаю,что пришло время начать подготовку к экзамену.Они не за горами...

Я предлагаю вам работу над высказываниями  в форме мини - эссе.Работа в блоге даст вам возможность познакомиться с разными точками зрения и опытом других в написании эссе.
Тема ,которую я предлагаю, из области правоведения.Итак, рассуждаем о своем мнении и видении проблемы

аргументируем и делаем вывод.

•Постройте ответ в форме формулы ПОПС :

•П – позиция   «Я считаю, что…» или «Мне кажется, что…», «Я думаю, что…», «На мой взгляд…», «Я согласен (не согласен) с… ».

•О – объяснение (или обоснование) «Потому что …».

•П – пример    «Я могу это доказать это на примере …».

•С – следствие (или суждение)  «Исходя из этого, я делаю вывод о том, что…».

"В здравой теории, так же как и в практике,свобода только тогда становится правом, когда она признается законом." (Б,Чичерин).

"Чем развитее, зрелее и глубже правосознание, тем совершеннее право"(И.А.Ильин). 

Удачи!

философия

Практическая работа профильного

 10 а класса по теме: Наука и философия. Работа творческих групп.

Итак, группа 1 работает над вопросом «Как возникла философия».

Группа 2 работает над вопросом «О чем мыслят философы».

Группа 3 работает над вопросом «Специфика философского знания».

Группа 4 работает над вопросом «Как философия помогает по­стигать общество».

Необходимо оставить ответы на вопросы в комментарии от каждой группы.

Материал для группы 1

Как возникла философия

Философия согласно этимологически-терминологическому определе­нию-переводу с древнегреческого есть «любовь к мудрости». Чаще всего ее определяют как «науку о всеобщих законах природы, общества и мыш­ления». Предполагают, что термин «философия» ввел Пифагор, считавший, что мудрость во всей полноте - достояние божественных сил, а смертный человек может лишь любить высшую мудрость и стремиться к ней. Тех, кто любит мудрость и стремится к ней, Пифагор и назвал философами. С этой точки зрения сущность философии состоит в извечной человеческой лю­бознательности, в потребности в совершенном знании. Причем, согласно данному пониманию философии, сама она не мудрость, а только искание мудрости, стремление к ней.

Как, где и почему возникла философия? Это особый и спорный во­прос, к которому обращаются в разные эпохи лучшие умы человечества. Они рассматривают конкретные исторические предпосылки, некоторые дофилософские формы мировоззрения (мифологию, первобытные культы и верования, мистицизм). Вот одна из версий.

Представьте себе, что, путешествуя во времени, мы встретили человека той эпохи, который, как это нередко бывает во времена больших перемен, сетует на порчу нравов. «Раньше, - сказал бы он нам, - знание сообщали боги, а теперь они молчат и люди сами ищут мудрость. Раньше тайны знания хранили жрецы, а теперь его носителями становятся люди разных сословий и о нем спорят, как о ценах на базаре. Если раньше добро, справедливость и благочестие вели друг друга за собой, то теперь умные и много знающие люди могут в то же время быть злыми и нечестивыми. Если раньше купцы считали, а мудрецы пророчествовали, то теперь все смешалось и мудрецы пытаются исчислить мир мерой и пропорцией, а ремесленники и купцы вместо богов предписывают миру законы». Так появился «мудрец». Он не жрец и не пророк, это один из греков, но глубже понимающий уроки повседневной жизни и формулирующий их в запоминающихся изречениях, например, Сократ: «Я знаю, что ничего не знаю», Протагор: «Человек есть мера всех вещей», Из высказываний Семи мудрецов: «Ничего сверх меры», Пиндар: «Стань тем, что ты есть» и т. д. Тем самым мудрости стали придавать земное, а не небесное достоинство. Философия, следовательно, возникла не столько от избытка знаний, сколько от принципиального осознания их недостатка, на первое место был поставлен вопрос: «Что можно знать, если знание не дано извне?»

Ясно, что философия как особая форма общественного сознания возникла из потребности получить целостное, логически обоснованное, убедительное по обобщениям и выводам знание об окружающем мире. Это знание должно быть:

• систематизированным по представлению о мире в целом и его частях;

• логическим по способу обоснования;

• максимально широким (всеобщим) по своим, выводам и результатам.

Системность, логическая обоснованность (непротиворечивость) и все­общность положений и выводов - это отличительные особенности фило­софского знания.

Изучение истории философии показывает, что с распространением письменности по различным центрам зарождающейся цивилизации стали формироваться устойчивые формы прафилософии. Такими центрами при­даны Древняя Индия и Китай, Древний Египет, Древняя Греция и Рим.

Рождение философии происходило более двух с половиной тысяч нет назад.

Вопросы и задания к тексту группа 1

-     Что означает термин «философия»?

-     Кто ввел этот термин и кого называли философами в древ­ности?

-     Как, где и почему возникла философия?

-     Перечислите требования, которые выдвигают философы пе­ред знаниями?

-     Какие черты отличают философские знания?

Материал для группы 2

философ

О чем мыслят философы «Любовь к мудрости» - так переводится на русский язык философия. Просто, правда? Но кто же не любит мудрость? А если и не любит, то вряд ли в этом признается. Но ведь не все же люди - философы! Конечно, нет. И все-таки каждый из нас хочет знать и то, как устроен мир, и что собой представляют люди, хочет понять и себя, разобраться в законах, по которым идет вокруг него жизнь, - а всем этим занимается как раз философия. Зна­комство с философией каждого из нас начинается раньше, чем мы узнаем название данной науки. Не верите?. Давайте убедимся в этом.

Философия входит в каждую жизнь незаметно, постепенно, исподволь, в семейных разговорах, на уроках, в играх и спорах с товарищами, со стра­ниц детских книжек, из наблюдений за всем, что нас окружает. Прочитаем стихотворение С. Маршака «Мыльный пузырь»:

А был такой надменный,

Заносчивый такой!

Хвалился, что из пены

Родился он морской.

В нем столько красок было,

Была такая спесь,

А он - воды и мыла

Раздувшаяся смесь.

Его я не жалею...

По правде говоря,

Стихи о нем длиннее

Всей жизни пузыря! Разве это только о мыльном пузыре стихи? И разве только для детей они написаны? Эти стихи, говоря языком философских трудов, ставят и раз­бирают на конкретном примере проблему соотношения сущности вещи и ее обманчивой видимости.

За многими замечательными стихами так и закрепилось определение «философские». Есть такие произведения у Пушкина и Тютчева, Некрасова и Маяковского, у Блока и Есенина, Твардовского и многих современных поэтов - Бориса Слуцкого, Расула Гамзатова, Вадима Шефнера и других. Из чего твой панцирь, черепаха? Я спросил, и услыхал в ответ: Он из пережитого мной страха. Ничего прочнее в мире нет.

Б. В. Заходер Леонид Киселев, поэт, умерший совсем юным: Ну что ж, так исстари ведется: Бывают пятна и на солнце. Конечно, это неприятно, Но солнце - солнце даже в пятнах. Азербайджанский поэт прошлого века Мирза Шафи Вазех: Речь громкая умом порой не блещет, Речь тихая бывает речью вещей. Вращается неслышно круг судьбы, А колесо арбы гремит, скрежещет. Или вот вспомните рассказ «Горячий камень» Аркадия Гайдара. Нашел мальчик Ивашка Кудряшкин камень с надписью, обещавший тому, кто его разобьет, вторую молодость и еще одну жизнь «сначала». Но старик, которому Ивашка предлагает разбить этот камень, отвечает: «На что мне иная жизнь? Другая молодость? Когда и моя прошла трудно, но ясно и честно».

И уже от себя автор заключает, прикинув, не стоит ли ему самому вер­нуть молодость: «Э-э! - думаю, скажут, увидев меня помолодевшим, сосе­ди. - Вот идет: молодой дурак! Не сумел он, видно, одну жизнь прожить так, как надо, не разглядел своего счастья и теперь хочет то же начинать сначала».

Скрутил я тогда табачную цигарку. Прикурил, чтобы не тратить спичек, от горячего камня. И пошел прочь своей дорогой».

Перед нами - подлинно философская притча о смысле жизни. Ведь смысл жизни и есть один из главных вопросов, над которыми думали фи­лософы всех времен и народов.

А вот маленькое стихотворение Пушкина:

Движенья нет, сказал мудрец брадатый. Другой смолчал и стал пред ним ходить. Сильнее бы не мог он возразить; Хвалили все ответ замысловатый. Но, господа, забавный случай сей Другой пример на память мне приводит: Ведь каждый день пред нами солнце ходит, Однако ж прав упрямый Галилей. Это не только крошечная философская притча, оканчивающаяся фи­лософским вопросом-напоминанием к читателю, но и рассказ о конкретном случае, знаменитом в истории древнегреческой философии.

Таким образом, предмет философии - не одна какая-нибудь сторона сущего, а все сущее во всей полноте содержания и смысла. Философия направлена на то, чтобы установить внутреннюю связь и единство состав­ных частей, элементов мира.

Философия обозначила те темы, к которым рано или поздно возвра­щаются мудрецы во все времена:

•  Единое - природа всегда предстает познанию в виде отдельных яв­лений. Чтобы составить из этих частей целое, следует их каким-то образом связать. Философия дает большой спектр решений этой проблемы.

•  Бытие - в поисках наиболее общих понятий философия обратила внимание на понятие бытия, которое позволяет обозначить в целом . все возможные миры. Философская дисциплина, рассматривающая общую структуру бытия, называется онтологией.

•  Истина - «Что есть истина?» - этот вопрос всегда принадлежал к числу главных для философии. Философские дисциплины, занимающиеся теорией познания, называют гносеологией или эпистемологией.

•  Добро - есть ли объективные законы добра? Оправдывает ли благая цель средства ее достижения? Могут ли добрые чувства заменить принцип долга? Совместимы ли долг и наслаждение? Есть ли то, что выше добра? Как соотносятся сила, право и добро? Философская дисциплина, изучающая эти вопросы, называется этикой. В рамках этики возникают и специальные теоретические ответвления, напри­мер, деонтология - наука о долге, аксиология - наука о ценностях.

■ Красота - сам феномен красоты уже требует философской разгадки: что это - внешняя форма? Внутренняя форма? Чувственный сигнал о возможной пользе? Приятное? Гармоничное? Философская дисци­плина, изучающая эти проблемы, называется эстетикой.

•        Человек - проблема человека, по сути, является центром, к которо­му, как к городской площади, сходятся многообразные пути других философских размышлений. Философская антропология отвечает на следующие вопросы:

Из каких элементов состоит феномен человека?

- Что правит человеком - свобода или необходимость?

- Человек по отношению к обществу - это часть или целое?

- Что такое личность? Как должен относиться человек к смерти? Философия растворена в нашей жизни, как золото в морской воде, где

В каждой капле есть миллиардные доли грамма золота.

 Вопросы и задания к тексту группа 2

-     Проследите вашу взаимосвязь с философией с раннего детства.

-     Охарактеризуйте предмет философии.

-     Охарактеризуйте те философские темы, которые затрагивают ученые-философы.

-     Какая из них вас заинтересовала больше всего? Почему?

Вопросы и задания для группы 3

1.В чем особенность мышления философа?

2.Что отличает и сближает философию и науку? 

3.Какие науки помогают философии более глубоко рассмотреть интересующие ее проблемы?

4.Какие проблемы и почему относят к вечным вопросам фи­лософии?

5.В чем выражается плюрализм философской мысли?

6.Как вы понимаете выражение «философское знание много­слойно»?

ГВопросы и задания для группы 4

1.Что нового в понимание мира людей вносит философия?

2.Сравните процесс познания истины со стороны социолога, историка и философа и заполните таблицу.

3.Охарактеризуйте предмет социальной психологии.

4.Прокомментируйте высказывание СЛ. Франка: «Проблема социальной философии - вопрос, что такое собственно есть общество, какое значение оно имеет в жизни человека, в чем его истинное существо и к чему оно нас обязывает».

5.Какие проблемы решает социальная психология? Какую из данных проблем вы считаете самой сложной, самой важной, самой легкой? Свой выбор объясните.

Дорогие ребята!  Вот и настал день 1 сентября, который собрал вас в нашу  школу!Это событие для Вас означает еще один шаг на вашем жизненном пути! Кто-то делает этот шаг впервые, кто-то переходит рубеж из основной школы в старшую, а для кого-то 1 сентября в школе, в качестве ученика,  в последний раз.Несомненно, это волнительно.Но Школа ждала вас и ждет! Я приглашаю Вас к беседе и прошу искренне ответить на ряд вопросов?

1. С каким настроением Вы начинаете учебный год, какие у Вас планы и  надежды?
2. Отвечает ли наша школа вашим потребностям в знаниях?
3. Нравится ли вам преподаваемый мной предмет?
4. Хотелось ли вам что либо изменить в преподавании.Ваши предложения.
5. Хотел (а) бы ты участвовать в исследовательской работе и принимать участие в работе школьного  научного общества и по какому предмету?.
6. Будешь ли сдавать экзамен по моему предмету, какой и чем определяете свой выбор?