Эссе "Взаимодействие людей в обществе"

  Одиннадцатиклассники! 

Предлагаю темы эссе по блоку тем "Взаимодействие людей в обществе":

" Старики всему верят, люди зрелого возраста во всем сомневаются,молодые все знают"(О.Уальд)

" Мораль была  бы пустой наукой, если бы она  не могла показать человеку, что его величайший интерес заключается в том, чтобы быть добродетельным". ( П. Гольбах)

"Нация есть сообщество людей, которых объединяют иллюзии об общих предках и общая ненависть к соседям".(У.Индж)

" Всякая нация  может и должна учиться у других"(К.Маркс)" Величие нации должно уместиться в каждом ее представителе" (С.Е..Лец).

Удачи!

Дорогие одиннадцатиклассники, выпускники 2014 года!

Время не терпит отлагательств! Проба пера в написании эссе укрепит вашу уверенность в своих силах. Отработать навык написания эссе поможет алгоритм, который вы найдете в архиве блога и , конечно же, ваше старание и усердие. Оттачивайте свою мысль!

Предлагаю вам эссе на тему:"Молодежь в современном мире", "Нации и межнациональные отношения"

"Молодежь часто ведет себя так, словно хочет уничтожить основу, фундамент собственной жизни".(Дж.Олдридж)

"Молодость- это время для усвоения мудрости..."(Ж.Ж.Руссо)

" Отсутствие чувства национального достоинства так же отвратительно, как и другая крайность- национализм".(И.Шевелев)

Величие народа вовсе не исчисляется его численностью,как величие человека не измеряется его ростом".(В.Гюго)

"Нации-это богатство человечества, это обощенные личности;самая малая из них несет свои особые краски..." (А.Солженицын)

Я жду ваших эссе в комментариях! Пишите, читайте! Удачи!

Всем учащимся Саракташской СОШ №1!

Юные историки и обществоведы! 

В нашей школе с 28.01по 2.02 начинается неделя общественных наук.Неделя посвящается юбилейным датам истории! 

Юбилейные даты России

·        1150 лет со времени возникновения славянской письменности (863г. - равноапостольные братья Кирилл и Мефодий создали славянскую азбуку)

·        1110 лет со времени первого упоминания Пскова в летописи (903г.)

·        1025 лет Крещению Руси (988г.)

·        965 лет со дня рождения Омара Хайяма (1048-1122гг.), персидского поэта и ученого

·        960 лет со времени рождения Владимира Мономаха (1053-1125), Великого князя киевского

·        900 лет первоначальному варианту летописного свода «Повесть временных лет» (составлен около 1113г.)

·        900 лет «Уставу» Владимира Мономаха (обнародован в 1113г.)

·        790 лет битве на р. Калке между монгольским и русскими войсками (1223г.)

·        600 лет церкви Василия Великого в Пскове (1413г.)

·        540 лет Псково-Печерскому монастырю (1473г.)

·        465 лет со времени рождения Джордано Бруно (1548-1600), итальянского философа и поэта (1548-1600)

·        450 лет первой российской типографии Ивана Федорова и Петра Мстиславца в Москве (1563г.)

·        435 лет «Азбуке» Ивана Федорова (1578г.) Первая книга мирского назначения — русский букварь «Азбука».

·        400 лет династии Романовых (1613г. - Михаил Романов провозглашен царем).

·        400 лет легендарному подвигу костромского крестьянина Ивана Сусанина (1613г.)

·        310 лет Санкт-Петербургу – городу, основанному по замыслу царя-реформатора Петра I в устье Невы и ставшему на 2 столетия столицей Российской империи (1703г.)

·        310 лет «Арифметике» Леонтия Магницкого, впервые заменившего буквы арабскими цифрами (1703г.)

·        310 лет первой официальной бирже в России, основанной по инициативе Петра I в Петербурге (1703г.)

·        295 лет первой подушной переписи населения (1718г.)

·        240 лет восстанию под предводительством Е.Пугачева (1773г.)

·        230 лет со времени учреждения Российской Академии (1783г.)

·        210 лет кругосветному плаванию И.Ф. Крузенштерна (1803г.)

·        195 лет со времени торжественного открытия памятника Минину и Пожарскому (1818г.)

·        115 лет Государственному Русскому музею (открыт для посетителей в 1898г.)

·        95 лет новому календарю в России (введен в 1918г.)

·        90 лет государственному гербу CCCP (утвержден в 1923г.)

·        80 лет серии популярных биографий «Жизнь замечательных людей» (1933г.)

·        70 лет Курской битве (1943г.)

·        70 лет прорыву блокады Ленинграда (1943г.)

·        70 лет Сталинградской битве (окончена в 1943г.)

• 20 -летие Конституции России

Принимая участие в "неделе", Вы можете проявить свои познания, способности  и открыть увлекательный мир в  области истории и обществознания.

 Приглашаем принять активное участие!

Программа недели:

Время	Мероприятие	Форма проведения	Место и класс	ответственные
28.01 понедельник	Знакомство учащихся с планом.	Программа недели. Оформление стенда. Ученическое эссе в блоге: « Человеку, как существу духовному, невозможно жить на Земле вне права» (И.А.Ильин)	По всем классам.	Учителя -предметники
В течении недели.	Оформление юбилейного стенда.	Выпуск газет, рефератов, выставка рисунков  на юбилейные даты.	5-11 классы	Учителя предметники
28.01 вторник	Единый день правовых знаний.20-летие Конституции России.	Викторина. « А знаешь ли ты Конституцию России?». Классный час. «Юные граждане России»	5-11 классы 5 б	Учителя –предметники. Еремеева Ю.А
30.01 среда	«Отечества достойные сыны».	Игра «Счастливый случай»	10-11	Еремеева Ю.А
31.01 чтверг	Сообщения	«Юбилейные даты России»	5-11 классы классы.	Учителя предметники.
1.02 пятница	400-летие дома Романовых	«Правители России Дома Романовых». Брейн -ринг	7-11классы	Учителя  предметники
2.02 суббота	70- летие Победы (2 февраля)Сталинградской и Курской битв (23 августа).70летие прорыва блокады Ленинграда 150-летие  Крымской войны.	Просмотр видео к юбилею Курской битвы. Выставка книг. Выпуск газеты. Презентация, рефераты «Герои Сталинградской  и Курской битв». «Полководцы Сталинградской и Курской битвы». Классный час Презентация «Под кистью художника». « г. Крымская  война в  репродукциях картин художников.	5-11 класс. 8,10 класс 5 б 8- кл	Учителя- предметники. Еремеева Ю.А

Ребята, приглашаем к активному участию в неделе обществоведческих наук!

"Проба пера"- историческое сочинение

Готовы к  труду,  юные историки! Предлагаю вам  начать пробу пера над историческим сочинением. Это умение  вам пригодится  на  уроке истории,  на ЕГЭ, и   в будущей учебе в  ВУЗе.

 Здесь вы сможете поместить свое сочинение, познакомиться с другими работами,познакомится с алгоритмом написания исторического сочинения С6,критериями оценки работы, оставить свой  комментарий на работы учащихся.Итак, приступаем!
 

С6 - НАПИСАНИЕ ИСТОРИЧЕСКОГО СОЧИНЕНИЯ: ПОРТРЕТ ИСТОРИЧЕСКОГО

ДЕЯТЕЛЯ

В 2012 г. в ЕГЭ по истории включен новый тип задания на позицию С6 — написание исторического сочинения в форме портрета истори­ческого деятеля. Оно будет не только самым сложным видом работы, но и дао-т наибольшие возможности для проверки знаний учащихся, уровня их подготовленности с разных сторон. Выпускнику будет пред­ложено выбрать одного из трех указанных в задании исторического деятеля и написать его исторический портрет.

В своем ответе учащийся обязательно должен указать:

1) время жизни исторического деятеля, но точного указания лет жизни не требуется (например, П. Д. Киселев — время активной деятельности в 1830—1840-е тг. при Николае I; для правителей будет достаточно указать период правления);

2)  основные направления деятельности исторической личности (события, достижения и т. п.);

3)  основные результаты деятельности исторической личности.

Максимальный балл за Сб — 5 баллов. Предполагается, что это

задание будет оцениваться критериально:

№	Критерии оценивания ответа на задание Сб	Баллы
К1	Время жизни исторического деятеля
	Правильно указано время жизни исторического деятеля (век и часть или десятилетия века; точное указание лет жизни не требуется).	1

Продолжение табл. № Критерии оценивания ответа на задание Сб Баллы ИЛИ Время жизни исторического деятеля в явном виде не ука­зано, но приведенные выпускником даты событий, связанных с ним, свидетельствуют о знании времени жизни данного дея­теля. . .. . ИЛИ Правильно указан век, допущена неточность при указа­нии одного из десятилетий века (или одной из дат лет жизни), когда жил Исторический деятель. В качестве правильного ответа может быть также засчитано верное указание лет (или периода) правления, активной государ­ственной (военной и т.п.) деятельности Указан только век, когда жил исторический деятель. ИЛИ Допущены неточности при указании обеих хронологи­ческих рамок жизни исторического деятеля (is случае, если выпускник указал век и десятилетия века). ИЛ И Время жизни исторического деятеля указано неправиль­но или не указано 0 К2 Характеристика основных направлений деятельности и ее резуль­татов (событий, достижений и т. п.) Правильно указаны и охарактеризованы основные направле­ния и результаты деятельности исторической личносш (собы­тия, достижения и т.п.) : 4 Правильно указаны основные направления и результаты дея­тельности исторической личности, при их характеристике до­пущены фактические ошибки, не приведшие к существенному искажению смысла. ; ИЛИ Правильно указаны несколько направлений деятель­ности, без фактических ошибЬк дана характеристика только одного из них и результатов деятельности 3 Правильно указано и охарактеризовано только одно из не­скольких направлений деятельности исторической личности, без фактических ошибок дана характеристика результатов дея­тельности. - ' . ИЛИ Правильно указаны и охарактеризованы Только основ­ные направления деятельности личности. ИЛИ Правильно указаны без характеристики основные на­правления деятельности личности, без фактических ошибок дана характеристика результатов.деятельности 2 Правильно указаны только одно или несколько основных на­правлений деятельности исторической личности, при его/их 1

О к о н ч а н и е т а б лА № Критерии оценивания ответа на задание С6 Баллы' - характеристике допущены фактические ошибки, не привед­шие к существенному искажению смысла. :•. ИЛИ Правильно указано без характеристики одно или: не­сколько направлений деятельности личности, при характери­стике результатов допущены фактические ошибки, не привед­шие к существенному искажению смысла. ИЛИ Правильно указано одно или несколько направле­ний деятельности исторической личности. Без фактических ошибок приведены только частные исторические факты,; .относящиеся к жизни личности, но не характеризующие ее деятельность. Правильно дана характеристика результатов деятельности.  ИЛ И Правильно дана только характеристика результатов дея­тельности ' Правильно указаны(-о) только,направления (-е) деятельности 'исторической личности, характеристика не дана.., ИЛИ- Основные направления и результаты деятельности ис­торической личности не указаны, приведены только факты, относящиеся к жизни и/или деятельности личности. ................. ИЛИ Все основные исторические факты приведены с факти­ческими ошибками, существенно искажающими смысл ответа 0 Максимальный балл J -

Стоит учитывать, что в случае, когда в ответе правильно указано время жизни исторического деятеля или указание времени жизни от­сутствует (критерий К1), а факты, использованные при характеристике основных направлений деятельности (критерий К2), существенно искажают смысл ответа и свидетельствуют о непонимании выпускни­ком эпохи, в которую жил исторический деятель, ответ оценивается О баллов (по всем критериям выставляется 0 баллов).

Поскольку задание предполагает ответ в свободной форме, то сле­дует помнить, что основой любого научного сочинения является логи­ческая пара «тезис-аргумент», то есть когда формулируется не только идея, но «'приводятся аргументы в ее защиту. Один аргумент — это всего лишь отдельный пример, иллюстрация. Тезис может быть при­знан обоснованным, когда приведены несколько аргументов. Крайне желательно в качестве доказательств использовать конкретные факты, а не только авторитетное мнение (особенно оценочного характера).

Таким образом, историческое сочинение приобретает кольцевую структуру (количество тезисов и аргументов зависит от темы, избран­ного плана, логики развития мысли):

•    вступление;

•    тезис, аргументы;

•    тезис, аргументы;                  .

•    тезис, аргументы;

•    заключение.

Например; при характеристике Екатерины II можно указать, что одним из направлений ее деятельности был крестьянский вопрос. Ека­терина II не раз осуждала жестокость крепостного права. Она,провела конкурс Вольного экономического общества по вопросу о том, следу­ет ли крестьянам владеть недвижимым имуществом, поставила вопрос о положении крестьян перед Уложенной комиссией, подготовила Жа­лованную грамоту государственным крестьянам, однако не опублико­вала. ее. На практике в ее царствование-положение крестьян стало еще более тяжелым, крепостное право было распространено на Украину. Ряд историков полагает, что Екатерина желала облегчить положение крестьян, но це решилась на это, боясь сопротивления дворянства, другие считают, что ее рассуждения о пагубности крепостного права были лицемерием.

В любом случае оцениваться будут не, мнения историков' или вы­пускника; а их доказательность, т. е. факты и аргументы. •

Если, допустим, при характеристике Ивана IV высказывается тезис, что он «укрепил самодержавие» или «ослабил свою власть», то для признания подобных утверждений в качестве результатов деятельно­сти в ответе должны быть обязательно; приведены аргументы (факты, направления, события, достижения и нр.). Для получения максималь­ного балла выпускник должен отметить как отмену кормлений, соз­дание приказов, военную реформу, передачу местного управления в руки выборных лиц для периода Избранной рады, так и массовые казни служилых людей, подчинение церкви государственной власти в результате действий митрополита Филшша, ликвидацию Старицкого удела, освобождение государя от необходимости «советоваться» с боя­рами и митрополитом — в результате опричнины, тем самым указав на противоречивость результатов деятельности Ивана IV на разных этапах царствования.

Необходимо учитывать, что для получения максимального балл по критерию К» 2, следует указывать все основные направления и результаты деятельности. Например, если при характеристике Дмитрия Донского будет указано, что он отразил литовскую агрессию; боролся ' за укрепление Москвы; построил каменный кремль, но не будет указа на его борьба с Ордой и победа в Куликовской битве (1380. г.), то такой ответ не получит максимального балла но критерию К2.      

Выпускнику следует избегать фактических ошибок, поскольку даж если эти ошибки и не приведут к искажению: ответа (допустим, неболь тая ошибка в датах каких-либо событий), то все равно произойдет потеря баллов. .

Экзаменуемый при выборе исторического деятеля для написани его исторического портрета в форме небольшого, сочинения долже осознавать, что количество необходимых направлений, событий фактов, результатов и т. п. в ответе очень сильно может отличаться по объему для получения максимального балла за задание Сб. Пелесо образно выбирать исторического деятеля, при раскрытии деятельности' которого выпускник сможет проявить лучше свои знания, эрудицию творческие способности.

Работу:над написанием исторического сочинения необходимо на чинать с черновика. Учащиеся порой не знают, что такое черновик и пишут его как «беловой» (окончательный) вариант работы: тот же ' плотно исписанный лист, без нолей и значков — одно отличие, что написан небрежно. Такой черновик не оставляет пространства для совершенствования текста, шлифовки мысли, не дает возможности работать творчески. «Неправильные» черновики подходят для работ? компилятивного характера, которые, в свою очередь; при многократ­ном повторении формируют паническую боязнь самостоятельного: высказывания.

Как правило; оценки деятельности исторических личностей носят проблемный, иногда дискуссионный,характер. Полезно на черновике в свободной форме выписать все, что может понадобиться: понятия,; противоречия, ассоциации, цитаты', примеры, тезисы, мнения,^аргу­менты, имена, события. Словом, «дать себе волю», записать все, что кажется нужным, интересным, имеющим отношение к теме. Напри­мер, если будет выбран М. М. Сперанский, то в черновике следует кратко записать основные положения, которые могут охарактеризо­вать его деятельность:

1) активная деятельность при Александре I — примерно с 1807 по 1812 гг.; при Николае I во второй половине 1820-х— 1830-х гг. руководил кодификацией Основных государственных законов Российской империи;

2)  Основные направления деятельности:

а) разработка либеральных реформ системы государственной власти (идея предоставить России Конституции с сохранени­ем самодержавия; разделение властей; выборность раепорядительных и исполнительных органов власти и т.д.);

б) ослабление роли придворной знати и усиление требований к чиновничеству;

в) попытка разработки реформы по изменению сословной' структуры России;

г)  кодификация законодательства (работа во II отделении СЕ- ИВК);

3)  Основные результаты деятельности:

а) принятие указов о придворных званиях и экзаменов на чин;

б) создание Государственного совета (1810 г.);

в)  опубликование «Полного собрания законов Российской им­перии» и «Свода законов»

4)  Вывод — огромная роль в выработке либерального проекта ре­форм в первый период царствования Александра I, но который не был реализован в своих основных положениях.

Следующий этап — привести весь этот «хаос» в порядок, выстро­ить аргументы, факты, теоретические положения, понятия, терми­ны в логической последовательности. Самые ответственные части работы — вступление и заключение. Вступление фокусирует в себе хронологические рамки активной деятельности исторической.лично- сти, концентрированно указывает на ее характеристики (положение деятеля, ключевые направления и результаты). Заключением должна стать наиболее яркая мысль, подытоживающая, резюмирующая все рассуждения^ выделенные направления, приведенные факты, события, аргументы; результаты деятельности.                                         . -, .. ...

Учащимся необходимо знать о значении выделения абзацев, роли красных строк, логической связи абзацев: так достигается целостность работы. Внимание нужно обратить и на стиль изложения. Также сле­дует соблюдать нормы литературного русскогр языка.

96 Глава /!. Сб - написание исторического сочинения: портрет историческог о деятели*

При характеристике исторического деятеля можно использовать следующий алгоритм:     

1) время деятельности исторической личности (примерные хронологические рамки; время правления; правители, при которых протекала деятельность   и т.п)                                                                        

2)  социальное происхождение (условия, в которых формировались характер, взгляды; влияние среды или обстоятельств жизни на формирование личности);

3)  цели и особенности деятельности, представительство интересов.', социальных групп;           ,.

4)  личные качества и степень их влияния на деятельность исторической личности;

5)     основные направления деятельности (события, достижения и т. п.)

 6) средства и способы, которые использовались для достижения целей, соответствие их требованиям времени;

7) основные результаты деятельности; причины успеха (неудач)

8) роль и значение в истории влияние исторической личности и ee деятельности на дальнейший ход событий).

Качественно написать портрет исторического деятеля — сложная⁵ задача. Обучение приемам работы с подобным типом заданий требует', значительного времени и сил, поэтому данное направление подготовки к экзамену рекомендуется отрабатывать в течение 10-11 -х классов;/ по мере прохождения тем исторического курса.

Написание исторического сочинения — самое сложное задание'^[1ЕГЭ по истории. Между тем, задание Сб — это ценный инструмент из-;; мерения уровня исторической подготовки учащихся. Систематическое; применение этой формы работы на уроках и во внеучебное время будет способствовать достижению целей и задач, стоящих перед современ­ным школьным историческим образованием.

Примерный перечень исторических деятелей

1. Русь в IX — начале XII в

/. Рюрик¹ (862-879 гг.)²

2.  Олег (879-912 гг.)

. 3. Игорь (912-945 гг.)

4.  княгиня Ольга (945—969 гг.)

5.  Святослав Игоревич (964—972 гг.)

6.  Владимир Святославович (980—1015 гг.)

7.  Ярослав Мудрый (1019-1054 гг.)

8.  Владимир Мономах (1113—1125 гг.)

9.  Мстислав Великий (1125—1132 гг.)

II. Русские земли и княжества в XII — середине XV в.

1.  Юрий Долгорукий (1125-1157 гг.)

2.  Андрей Боголюбский (1157—1174 гг.)

3.  Всеволод III Большое Гнездо (1176—1212 гг.)

4. хан Батый (монгольский полководец и государственный деятель, военный руководитель похода на Запад в 1236—1242 гг., правитель Золотой Орды)             '

5,. Александр Невский (1252—1263 гг.)

6. Даниил Александрович (1276—1303 гг.)

7.  Юрий Данилович (1303—1325 гг.)

8.  Иван Данилович Калита (1325—1340 гг.)

9.   Семен Гордый (1340-1353 гг.)'

10. Иван IIКрасный (1353-1359 гг.)

11. Дмитрий Донской (1359-1389 гг.)

12. Василий IДмитриевич (1389—1425 гг.)

13. Василий II Темный (1425-1462 гг.)

14.   Феофан Грек (иконописец, вторая половина XIV — начало XV вв.)

15.Андрей Рублев (иконописец, деятельность в первой четверти XV в.)

16.  Сергий Радонежский (монах, представитель Русской православ­ной церкви XIV в.)

- III. Российское государство во второй половине XV — XVI вв.

1. Иван 111 (1462-1505 гг.)

2.  Василий III (1505-1533 гг.)

3.  Елена Глинская (1533—1538 гг.)

4.  Иван IV Грозный (1533-15.84 гг.)

5.  Федор Иванович (1584-1598 гг.)

6.                 А.Ф.  Адашев (член Избранной рады; 1548— 1560 гг.)

7. Дионисий (иконописец второй половины XV в.)

7.3ак,№22

8. Иосиф Волоцкий (представитель Русской православной церкви второй половины XV — начала XVI вв.)

IV.  Россия в конце XVI — XVII вв.

   Борис Годунов (1598—1605 гг.)

   Лжедмитрий I (1605-1606 гг.)

   Василий Шуйский (1606—1610 гг.)

   Лжедмитрий 1Г («тушинский вор», деятельность в 1606-1610 гг.)

   Иван Болотников (лидер восстания 1606—1607 гг.)

   Д. М. Пожарский, (руководитель II ополчения в период Смуты) ;

   К. М. Минин (руководитель II ополчения в период Смуты)

   Михаил Федорович Романов (1613-1645 гг.)

   Алексей Михайлович (1645—1676 гг.) ■ 10. Федор Алексеевич (1676-1682 гг.)

11. царевна Софья (регент в 1682^s-1689 гг.)'

12.  патриарх Никон (проведение церковной реформы в 1650— 1660-е гг.)

13.  А. Л. Ордин-Нащокин (государственный деятель при Алексее Михайловиче)

14. С. Т. Разин (лидер восстания 1667—1671 гг.)

15.  В. В. Голицын (фаворит царевны Софьи)

16.  Симон Ушаков (иконописец XVII в.)

17.  Симеон Полоцкий (деятель культуры XVII в.)

V.  Россия в конце XVII — XVIII вв.

1. Петр 1 (1682-1725 гг.)

2.  Екатерина I (1725-1727 гг.)

3.  Петр II (1727-1730 гг.)

4.  Анна Иоанновна (1730-1740 гг.)

5.  Елизавета Петровна (1741—1761 гг.)

6.  Петр III (1761-1762 гг.)

7.  Екатерина II (1762-1796 гг.)

8.  Павел 1 (1796-1801 гг.)

9.       А. Д. Меншиков (государственный деятель 1700—1720-х гг.) , 

10. Э. И. Бирон (фаворит Анны Иоанновны)

11. А. В. Суворов (военачальник второй половины XVIII в.)

12. Е. И. Пугачев (предводитель Крестьянской войны 1773—1775 гг.)

13. М. В. Ломоносов (деятель'культуры XVII в.)

¥1. Россия в первой половине XIX в.

1. Александр I (1801-1825 гг.)

2.  Николай I (1825-1855 гг.)

3.  М.М. Сперанский (государственный деятель при Александре I и Николае I)

4.  А. А.-Аракчеев (государственный деятель при Александре I) '

5.   -   М. И. Кутузов (военачальник второй половины XVIII — нача­ло XIX вв.)

6.  М. Б. Барклай де Толли (военачальник второй половины XVIII — начало XIX вв.)

7.  Н. М. Муравьев (один из главных идеологов движения декабри­стов) -

8.  П. И. Пестель (руководитель Южного общества декабристов),

9.  А.Х. Бенкендорф (глава III отделения Собственной Его Импера­торского Величества канцелярии при Николае I)

10. Е. Ф. Канкрин (министр финансов в 1820-1840-е гг.)

11. П. Д. Киселев (государственный деятель 1830—1840-х гг.)

12. А. С. Пушкин (поэт первой трети XIX в.) ¹

13. А. С. Грибоедов (деятель культуры первой трети XIX в.)

VII.   Россия во второй половине XIX в.

1. Александр II (1855-1881 гг.)

2.  Александр III (1881-1894 гг.)

3.  Д. А. Милютин (государственный деятель, военный министр в 1861-1881 гг.)               '               '

4.  А. М. Горчаков (министром иностранных дел в 1856—1882 гг.)

5.  М. Т. Лорис-Меликов (государственный деятель при Александре II)

6.  К. П. Победоносцев (государственный деятель,:Обер-прокурора Святейшего Синода в 1880—1905 гг.)

7.  Н.Х. Бунге (министр финансов при Александре III)

8. "    А. И. Герцен (общественный деятель XIX в.)

9.  М.А. Бакунин (идеолог народничества)

10. II. Г. Чернышевский (общественный деятель XIX в.) ;

VIII.   Россия в первой половине XX в.

1. Николай II (1894-1917 гг.)                                                          ,

2. С. Ю. Витте (государственный деятель, министр финансов в 1890— 1900-е гг.)            '               , '

3.  П. А. Столыпин (государственный деятель, министр внутренних дел, председатель Совета министров в 1906—1910-е гг.)

4.  А. А. Брусилов(военачальник, участник I Мировой войны)

5.  А. Ф. Керенский (российский, политический и общественный деятель, министр-председатель Временного правительства в 1917 г.) ..

в. Г. В. Плеханов (теоретик марксизма, деятель российского и меж­дународного социалистического движения)

7. В. И. Ленин (политический и государственный деятель, создатель: Российской социал-демократической рабочей партии (большевиков),, председатель СНК 1917-1924 гг.)

8. Л.Д.Троцкий (теоретик марксизма, один из лидеров РСДРП (б), нарком по военным и морским делам и председатель Революционного военного совета в 1918—1925 гг., лидер внутрипартийной левой оппо­зиции).

9. И:В. Сталин (Генеральный секретарь ЦК ВКП (б), лидер СССР с конца 1920-х гг. до 1953 г.)

10.А. И. Деникин (один из главных руководителей Белого движе­ния в годы Гражданской войны)

I I . А. В. Колчак (один из главных руководителей Белого движения, Верховный правитель России в 1918—1920 гг.)

12. М.Н. Тухачевский (советский военный деятель, военачальник РККА в период Гражданской войны)

13.  Н.И. Бухарин (экономист, советский политический, государ­ственный и партийный деятель)

14.  В. М. Молотов (советский политический и государственный деятель, Председатель СНК в 1930—1941 гг., нарком, а затем министр иностранных дел в 1939—1949 и 1953—1956 гг.)

15. Л. П. Берия (советский государственный и политический дея­тель, руководитель органов государственной безопасности в 1938— 1953 гг.)

16. Г. К. Жуков (советский военачальник, участник Великой Отече­ственной войны, министр обороны СССР в 1955—1957 гг.)

17. К. К. Рокоссовский (советский военачальник, участник Вели­кой Отечественной войны)

18. Л. Н. Толстой (писатель и мыслитель второй половины XIX — начало XX вв.)

19. М. Горький (писатель конца XIX — первой трети XX вв.)

20.  А. А. Ахматова (поэтесса начала XX в. — 1960-х гг.)

IX. Россия во второй половине XX — начале XXI вв. .

  НС. Хрущев (Первый секретарь ЦК КПСС в 1953-1964 гг., Председатель Совета Министров СССР в 1958—1964 гг.)

  Л. И. Брежнев (руководитель СССР в 1964-1982 гг.) .

  Ю.В.Андропов (советский государственный и политический деятель, Председатель КГБ СССР в 1967—1982 гг., Генеральный секре­тарь ЦК КПСС в 1982-1984 гг.)

  М. С. Горбачев (руководитель СССР в 1985-1991 гг.)

  Б. Н. Ельцин (Президент России в 1991—1999 гг.)

  В. В. Путин (Президент России в 2000—2008 гг., Председатель Правительства РФ с 2008 г.)

1.Д.А. Медведев (Президент России с 2008 г.)

8.   Г. В. Маленков (советский государственный и партийный дея­тель, Председатель Совета Министров СССР в 1953—1955 гг.)

9. А. Н. Косыгин (советский государственный и партийный деятель, Председатель Совета Министров СССР в 1964—1980 гг., инициатор проведения экономических реформ)  _м

10. А. А. Громыко (крупный дипломат и государственный деятель СССР, министр иностранных дел СССР в 1957—1985 гг.)

И. А. Д. Сахаров (советский физик, академик АН СССР и поли­тический деятель, диссидент и правозащитник, один из создателей советской водородной бомбы)

12.  А. И. Солженицын (писатель, общественный и политический деятель, лауреат Нобелевской премии по литературе 1970 г., диссидент)

13.  Е. Т. Гайдар (российский государственный и политический дея­тель, экономист, идеолог и. руководитель экономических реформ на­чала 1990-х гг.)

14. В. С. Черномырдин (государственный деятель, Председатель Пра­вительства РФ в 1993—1998 гг., посол России наУкраине в 2001—2009 гг.)

                                                                  Удачи!

---

^[1] Курсивом выделены исторические деятели, вероятность появления которых' в КИМах ЕГЭ по истории маловероятна. ' г Для монархов в скобках указаны хронологические рамКи их правления.